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Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

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6	6	Von der kooperativen Entwicklung versprechen wir uns ein kollektives Verantwortungsbewusstsein in der Fachschaft für das, was wir //unsere Aufgaben// nennen wollen, sowie ein gemeinsames Verständnis davon, welche Aufgaben unsere Schüler:innen lösen können sollen. Gleichzeitig stellt die Sammlung den zentralen Bezugspunkt dar für Diskussionen über den Bildungsplan, die Abiturprüfung und das geforderte Niveau.
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8		-Um die Kooperation zu fördern, veranstalten wir **Kooperationstage Wirtschaft-Arbeitsheft**, an denen wir gemeinsam Aufgabenseiten er- und bearbeiten. Alle Mitglieder der Landesfachschaft Wirtschaft sind dazu herzlich eingeladen. Bei den Kooperationstagen entwickeln wir Aufgaben, reflektieren Kriterien für gute Aufgaben und sprechen ganz allgemein über //guten Unterricht// und was ihn ausmacht. Wann immer möglich, integrieren wir Fortbildungselemente, z.B. zu kognitiv aktivieren Aufgaben, Problemlöseaufgaben, etc. in die Veranstaltungen.
	8	+Um die Kooperation zu fördern, veranstalten wir **Kooperationstage Wirtschaft-Arbeitsheft**, an denen wir gemeinsam Aufgabenseiten er- und bearbeiten. Alle Mitglieder der Landesfachschaft Wirtscha sind dazu herzlich eingeladen. Bei den Kooperationstagen entwickeln wir Aufgaben, reflektieren Kriterien für gute Aufgaben und sprechen ganz allgemein über //guten Unterricht// und was ihn ausmacht. Wann immer möglich, integrieren wir Fortbildungselemente, z.B. zu kognitiv aktivieren Aufgaben, Problemlöseaufgaben, etc. in die Veranstaltungen.
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10		-Im Fachnetz BS gibt es das [[Austausch-Forum WG>>https://fachnetz-bs.zsl-bw.de/mod/forum/view.php?id=6599]]. Wer sich an der Diskussion und der Erstellung des Wirtschaft-Arbeitshefts beteiligen will, ist herzlich eingeladen, sich im Forum WG einzuschreiben.
	10	+Im Fachnetz-Moodle gibt es ein [[Austausch-Forum>>url:https://fachnetz-bs.zsl-bw.de/mod/forum/discuss.php?d=841]]. Wer sich aktiv am Mathe-Arbeitsheft beiteiligen will, mag sich wahrscheinlich in diesem Forum einschreiben. Einen guten Anhaltspunkt, wo man sich einbringen kann, können auch die [[automatischen Prüfungen>>url:https://arbeitshefte.zsl-bw.de/xwiki/wiki/mathe/view/Dokumentation/Checks/]] geben.
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12	12	== Netiquette ==
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14		-=== Diskussionen: Bitte ===
	14	+=== Diskussionen ===
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16		-* gehen Sie respektvoll mit Fehlern um! Wir alle machen Fehler. Umso besser, wenn sie gefunden werden und wir dazu lernen können.
17		-* gehen Sie respektvoll mit Kommentaren um!
18		-* gehen Sie von guten Intentionen bei allen Kolleg:innen der Landesfachschaft aus!
19		-* bedenken Sie, dass Geschriebenes anders gemeint sein kann, als es für Sie klingt. Interpretieren Sie es möglichst wohlwollend!
	16	+* Gehe respektvoll mit Fehlern um!
	17	+* Gehe respektvoll mit Kommentaren um!
	18	+* Gehe von guten Intentionen bei allen Kolleg*innen der Landesfachschaft aus!
	19	+* Bedenke, dass Geschriebenes anders gemeint sein kann, als es für dich klingt. Interpretiere es möglichst wohlwollend!
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21	21	=== Inhaltliche Beiträge ===
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23	23	* Verbesserungen an Aufgaben anderer sind zulässig und gewünscht!
24	24	* Auch das Ersetzen einer Aufgabe durch eine andere ist ein erwünschter Vorgang, denn es kann die Qualität der Aufgabensammlung verbessern.
25		-* Beachten Sie jedoch, dass Sie die Arbeit anderer wertschätzen. Schreiben Sie zunächst einen wohlwollend kritischen Kommentar oder kontaktieren Sie die Person direkt per E-Mail. Die E-Mail-Adressen der Autor:innen finden Sie im [[Benutzerverzeichnis>>url:https://arbeitshefte.zsl-bw.de/xwiki/wiki/mathe/view/Main/UserDirectory]].
	25	+* Beachte jedoch, dass du die Arbeit anderer wertschätzt. Schreibe zunächst einen wohlwollend kritischen Kommentar oder kontaktiere die Person direkt per E-Mail. Die E-Mail-Adressen der Autor*innen findest Du im [[Benutzerverzeichnis>>url:https://arbeitshefte.zsl-bw.de/xwiki/wiki/mathe/view/Main/UserDirectory]].
26	26	* Das Go dafür eine Aufgabe zu ersetzten oder grundlegend zu verändern, kommt im Idealfall von der Person, die die Aufgabe erstellt hat.
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28	28	== Wiki vs Office-Programm ==
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30		-Das Wiki ermöglicht uns die Kooperation, wie sie für das Projekt unerlässlich ist. Einige Wiki-Funktionen basieren unmittelbar auf der Wiki-Notation:
	30	+Das Wiki ermöglicht uns die kollaborative Zusammenarbeit, wie sie für das Projekt unerlässlich ist. Einige Wiki-Funktionen basieren unmittelbar auf der Wiki-Notation:
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32	32	1. Änderungen erfolgen live.
33	33	1. Änderungen können verglichen und zusammengeführt werden.
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35	35	1. Inhalte können in andere Formate umgewandelt werden (HTML, ODT, PDF).
36	36	1. Es lassen sich Macros programmieren: Aufgaben zählen (Startseite, Kompetenzmatrix, Bearbeitungszeit), Links nur darstellen, wenn es die Zielseite gibt (Tipp und Lösung), Sternchenbewertung, ...
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38		-Die Wiki-Notation in Verbindung mit LaTeX ist etwas gewöhnungsbedürftig. Sie erfordert eine gewisse Einarbeitung und gerade längere Berechnungen (beispielsweise einer ausführlichen Lösung) sind vergleichsweise mühsam einzugeben. Mit einem Office-Programm könnte man die Aufgaben deutlich schneller schreiben. Allerdings lässt sich die Zusammenarbeit mit einem Office nicht realisieren und man kann dort auch keine solchen Automatismen programmieren (Macros).
	38	+Die Wiki-Notation in Verbindung mit LaTeX ist etwas gewöhnungsbedürftig. Sie erfordert eine gewisse Einarbeitung und gerade längere Berechnungen (beispielsweise einer ausführlichen Lösung) sind vergleichsweise mühsam einzugeben. Mit einem Office-Programm könnte man die Aufgaben deutlich schneller schreiben. Allerdings lässt sich die kollaborative Zusammenarbeit mit einem Office nicht realisieren und man kann dort auch keine solchen Automatismen programmieren (Macros).
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40		-Von daher ist das Wiki sicher die richtige Wahl für dieses Projekt! Und wenn es gelingt, die Arbeit auf viele Kolleg:innen zu verteilen, ist es auch leistbar.
	40	+Von daher ist das Wiki sicher die richtige Wahl für dieses Projekt! Und wenn es gelingt, die Arbeit auf viele Kolleg*innen zu verteilen, ist es auch leistbar.
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42	42	== Zusammensetzung der Aufgaben ==
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44		-Die Sammlung soll schwerpunktmäßig Aufgaben enthalten, die den Kriterien für kognitiv aktivierende Aufgaben genügen. Entscheidend ist, dass sie die geforderten Kompetenzen in den jeweiligen Anforderungsbereichen abdecken. Mengenmäßig orientiert sich die Sammlung an den Proportionen der Wochenstundengewichte der einzelnen BPEs. Pro Unterrichtsstunde sind dabei Aufgaben für ca ½ Stunde Bearbeitsungszeit vorgesehen (Bearbeitung im Unterricht, als Hausaufgabe, bei der Prüfungsvorbereitung).
	44	+Die Sammlung soll neben IQB-Aufgaben, alten Abi-Aufgaben und Problemlöseaufgaben, schwerpunktmäßig Aufgaben enthalten, die den Kriterien für kognitiv aktivierende Aufgaben genügen. Entscheidend ist, dass sie die geforderten Kompetenzen in den jeweiligen Anforderungsbereichen abdeckt. Mengenmäßig orientiert sich die Sammlung an den Proportionen der Wochenstundengewichte der einzelnen BPEs. Pro Unterrichtsstunde sind dabei Aufgaben für ca ½ Stunde Bearbeitsungszeit vorgesehen (Bearbeitung im Unterricht, als Hausaufgabe, bei der Prüfungsvorbereitung).
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46	46	=== Mengengerüst Eingangsklasse ===
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