Änderungen von Dokument Informationen für Lehrende

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Seiteneigenschaften

Inhalt

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1	1	= Informationen für Lehrende =
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4		-Das Arbeitsheft ist technisch und organisatorisch als Wiki realisiert. So erhalten alle im Fachnetz BS angemeldeten Mitglieder der Landesfachschaft Wirtschaft des Landes Baden-Württemberg automatisch Schreibzugriff und können sich an der kontinuierichen Weiterentwicklung der Aufgabensammlung beteiligen.
	4	+Das Arbeitsheft ist technisch und organisatorisch als Wiki realisiert. So erhalten alle Mitglieder der Landesfachschaft Mathematik des Landes Baden-Württemberg automatisch Schreibzugriff und können sich an der kontinuierichen Weiterentwicklung der Aufgabensammlung beteiligen. In der [[Anleitung>>url:https://arbeitshefte.zsl-bw.de/xwiki/wiki/mathe/view/Dokumentation/Anleitung/]] steht, wie es geht.
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6	6	Von der kollaborativen Entwicklung versprechen wir uns ein kollektives Verantwortungsbewusstsein in der Fachschaft für das, was wir //unsere Aufgaben// nennen wollen, sowie ein gemeinsames Verständnis davon, welche Aufgaben unsere Schüler*innen lösen können sollen. Gleichzeitig stellt die Sammlung den zentralen Bezugspunkt dar für Diskussionen über den Bildungsplan, die Abiturprüfung und das geforderte Niveau.
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54	54	== Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben ==
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56		-Hinweis: Mögliche Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben:
57		-• Aufgaben knüpfen an eigene Erfahrungen und an das Verständnisniveau der Lernenden an.
58		-• Aufgaben sind nicht durch Anwendung von Routineschemata bearbeitbar.
59		-• Bekanntes ist auf neue Situationen anzuwenden.
60		-• Mehrere richtige Lösungen und Lösungswege sind möglich.
61		-• Die Aufgaben lösen kognitive Konflikte – Irritationen – aus.
62		-• Relevante Informationen zum Lösen müssen erst gesucht werden.
	56	+* Komplexe Aufgaben (mehrere Komponenten)
	57	+* Aufgaben, die Problemlösekompetenzen erfordern
	58	+* Aufgaben, die es erfordern neue Sachverhalte neu miteinander zu verknüpfen
	59	+* Aufgaben, die einen kognitiven Konflikt auslösen
	60	+* Aufgaben, bei denen mehrere Lösungen richtig sein können
	61	+* Aufgaben, bei denen Lernende ein mentales Bild aufbauen und einzelnen Elemente dieses Bildes ergänzen müssen
	62	+* Aufgaben, die an einzelne Erfahrungen anknüpfen und zu deren Lösung bereits vorhandene Konzepte nicht ausreichen und erweitert werden müssen
	63	+* Aufgaben, zu deren Lösung nicht alle Informationen vorliegen, sondern von den Lernenden selbst gefunden werden müssen
	64	+* Aufgaben, die Verständnisprozesse transparent machen
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64		-Quelle:
65		-Benjamin Fauth, Timo Leuders: Kognitive Aktivierung im Unterricht, Wirksamer Unterricht Band 2, IBBW/WU
66		-[[IBBW_WU2_kognitive Aktivierung im Untericht>>url:https://ibbw-bw.de/site/pbs-bw-rebrush2024/get/documents_E-1524647572/KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Dienststellen/ibbw/Empirische%20Bildungsforschung/Programme-und-Projekte/Wirksamer_Unterricht/IBBW_WU2_Fauth_Leuders%282022%29_KognitiveAktivierung.pdf]], S. 11;
	66	+Kunter/Trautwein, 2013 in Anlehnung an Lipowsky et al. 2009, zitiert nach Kathleen Stürmer, Benjamin Fath: kognitive Aktivierung als zentrales Unterrichtsthema, in: Gawatz, A. Stürmer, Kognitive Aktivierung im Unterricht, Braunschweig 2019
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