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Inhalt

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54	54	== Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben ==
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56	56	Hinweis: Mögliche Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben:
57	57	• Aufgaben knüpfen an eigene Erfahrungen und an das Verständnisniveau der Lernenden an.
58	58	• Aufgaben sind nicht durch Anwendung von Routineschemata bearbeitbar.
59	59	• Bekanntes ist auf neue Situationen anzuwenden.
60		-• Mehrere richtige Lösungen und Lösungswege sind möglich.
61		-• Die Aufgaben lösen kognitive Konflikte – Irritationen – aus.
62		-• Relevante Informationen zum Lösen müssen erst gesucht werden.
	61	+• Mehrere richtige Lösungen und Lösungswege sind möglich. • Die Aufgaben lösen kognitive Konflikte – Irritationen – aus. • Relevante Informationen zum Lösen müssen erst gesucht werden.
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64		-Quelle:
65		-Benjamin Fauth, Timo Leuders: Kognitive Aktivierung im Unterricht, Wirksamer Unterricht Band 2, IBBW/WU
66		-[[IBBW_WU2_kognitive Aktivierung im Untericht>>url:https://ibbw-bw.de/site/pbs-bw-rebrush2024/get/documents_E-1524647572/KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Dienststellen/ibbw/Empirische%20Bildungsforschung/Programme-und-Projekte/Wirksamer_Unterricht/IBBW_WU2_Fauth_Leuders%282022%29_KognitiveAktivierung.pdf]], S. 11;
	63	+* Komplexe Aufgaben (mehrere Komponenten)
	64	+* Aufgaben, die Problemlösekompetenzen erfordern
	65	+* Aufgaben, die es erfordern neue Sachverhalte neu miteinander zu verknüpfen
	66	+* Aufgaben, die einen kognitiven Konflikt auslösen
	67	+* Aufgaben, bei denen mehrere Lösungen richtig sein können
	68	+* Aufgaben, bei denen Lernende ein mentales Bild aufbauen und einzelnen Elemente dieses Bildes ergänzen müssen
	69	+* Aufgaben, die an einzelne Erfahrungen anknüpfen und zu deren Lösung bereits vorhandene Konzepte nicht ausreichen und erweitert werden müssen
	70	+* Aufgaben, zu deren Lösung nicht alle Informationen vorliegen, sondern von den Lernenden selbst gefunden werden müssen
	71	+* Aufgaben, die Verständnisprozesse transparent machen
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	73	+Kunter/Trautwein, 2013 in Anlehnung an Lipowsky et al. 2009, zitiert nach Kathleen Stürmer, Benjamin Fath: kognitive Aktivierung als zentrales Unterrichtsthema, in: Gawatz, A. Stürmer, Kognitive Aktivierung im Unterricht, Braunschweig 2019
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