Änderungen von Dokument Informationen für Lehrende

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Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

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1	1	= Informationen für Lehrende =
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4		-Das Arbeitsheft ist technisch und organisatorisch als Wiki realisiert. So erhalten alle Mitglieder der Landesfachschaft Mathematik des Landes Baden-Württemberg automatisch Schreibzugriff und können sich an der kontinuierichen Weiterentwicklung der Aufgabensammlung beteiligen. In der [[Anleitung>>url:https://arbeitshefte.zsl-bw.de/xwiki/wiki/mathe/view/Dokumentation/Anleitung/]] steht, wie es geht.
	4	+Das Arbeitsheft ist technisch und organisatorisch als Wiki realisiert. So erhalten alle im Fachnetz BS angemeldeten Mitglieder der Landesfachschaft Wirtschaft des Landes Baden-Württemberg automatisch Schreibzugriff und können sich an der kontinuierichen Weiterentwicklung der Aufgabensammlung beteiligen.
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6	6	Von der kollaborativen Entwicklung versprechen wir uns ein kollektives Verantwortungsbewusstsein in der Fachschaft für das, was wir //unsere Aufgaben// nennen wollen, sowie ein gemeinsames Verständnis davon, welche Aufgaben unsere Schüler*innen lösen können sollen. Gleichzeitig stellt die Sammlung den zentralen Bezugspunkt dar für Diskussionen über den Bildungsplan, die Abiturprüfung und das geforderte Niveau.
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54	54	== Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben ==
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57	57	Hinweis: Mögliche Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben:
58	58	• Aufgaben knüpfen an eigene Erfahrungen und an das Verständnisniveau der Lernenden an.
59	59	• Aufgaben sind nicht durch Anwendung von Routineschemata bearbeitbar.
60	60	• Bekanntes ist auf neue Situationen anzuwenden.
61		-• Mehrere richtige Lösungen und Lösungswege sind möglich. • Die Aufgaben lösen kognitive Konflikte – Irritationen – aus. • Relevante Informationen zum Lösen müssen erst gesucht werden.
	60	+• Mehrere richtige Lösungen und Lösungswege sind möglich.
	61	+• Die Aufgaben lösen kognitive Konflikte – Irritationen – aus.
	62	+• Relevante Informationen zum Lösen müssen erst gesucht werden.
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63		-* Komplexe Aufgaben (mehrere Komponenten)
64		-* Aufgaben, die Problemlösekompetenzen erfordern
65		-* Aufgaben, die es erfordern neue Sachverhalte neu miteinander zu verknüpfen
66		-* Aufgaben, die einen kognitiven Konflikt auslösen
67		-* Aufgaben, bei denen mehrere Lösungen richtig sein können
68		-* Aufgaben, bei denen Lernende ein mentales Bild aufbauen und einzelnen Elemente dieses Bildes ergänzen müssen
69		-* Aufgaben, die an einzelne Erfahrungen anknüpfen und zu deren Lösung bereits vorhandene Konzepte nicht ausreichen und erweitert werden müssen
70		-* Aufgaben, zu deren Lösung nicht alle Informationen vorliegen, sondern von den Lernenden selbst gefunden werden müssen
71		-* Aufgaben, die Verständnisprozesse transparent machen
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73		-Kunter/Trautwein, 2013 in Anlehnung an Lipowsky et al. 2009, zitiert nach Kathleen Stürmer, Benjamin Fath: kognitive Aktivierung als zentrales Unterrichtsthema, in: Gawatz, A. Stürmer, Kognitive Aktivierung im Unterricht, Braunschweig 2019
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	64	+Quelle:
	65	+Benjamin Fauth, Timo Leuders: Kognitive Aktivierung im Unterricht, Wirksamer Unterricht Band 2, IBBW/WU
	66	+[[IBBW_WU2_kognitive Aktivierung im Untericht>>url:https://ibbw-bw.de/site/pbs-bw-rebrush2024/get/documents_E-1524647572/KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Dienststellen/ibbw/Empirische%20Bildungsforschung/Programme-und-Projekte/Wirksamer_Unterricht/IBBW_WU2_Fauth_Leuders%282022%29_KognitiveAktivierung.pdf]], S. 11;