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Ich würde vorschlagen: - mindestens zwei Aufgaben (eine eine zwei-, die andere dreidimensional) zur zeichnerischen und rechnerischen Addition von Vektoren. - mindestens zwei Aufgaben zur zeichnerischen Multiplikation und rechnerischen Multiplikation - eine umfangreiche Aufgabe (zwei-, dreidimensionol zur "stumpfen" Addition und Subtraktion von Vektoren - Eine Aufgabe, bei der die Vektoren zunächst zu bestimmen sind und danach addiert, subtrahiert werden
Wir haben diese Untereinheit schon in Seligweiler, jetzt nochmal in Mannheim diskutiert, nachdem uns inzwischen auch Erfahrung aus dem Einsatz im Unterricht vorliegen. Die Seite ist Reproduktionslastig, enthält zu viele gleichartige, einfache Aufgaben.
Die Segelregatta soll noch was mit Geschwindigkeit bekommen und braucht neue Lösungen.
Zentrum für Schulqualität
und Lehrerbildung (ZSL)
Fachnetz BS
Ich würde vorschlagen:
- mindestens zwei Aufgaben (eine eine zwei-, die andere dreidimensional) zur zeichnerischen und rechnerischen Addition von Vektoren.
- mindestens zwei Aufgaben zur zeichnerischen Multiplikation und rechnerischen Multiplikation
- eine umfangreiche Aufgabe (zwei-, dreidimensionol zur "stumpfen" Addition und Subtraktion von Vektoren
- Eine Aufgabe, bei der die Vektoren zunächst zu bestimmen sind und danach addiert, subtrahiert werden
Wir haben diese Untereinheit schon in Seligweiler, jetzt nochmal in Mannheim diskutiert, nachdem uns inzwischen auch Erfahrung aus dem Einsatz im Unterricht vorliegen. Die Seite ist Reproduktionslastig, enthält zu viele gleichartige, einfache Aufgaben.
Die Segelregatta soll noch was mit Geschwindigkeit bekommen und braucht neue Lösungen.
Eine Aufgabe dazu: Berechne den Punkt P, der die Strecke AB im Verhältnis 2:1 zeilt.
IQB-Aufgabe "Vektoren Sechseck": Teilaufgaben 1 und 2 rausnehmen.